一、引言

本次調(diào)研旨在探討“三會一課”制度如何更好地融入基層日常黨建工作，分析二者結(jié)合過程中可能遇到的矛盾和問題，并提出可行的解決方案和發(fā)展建議。通過深入調(diào)查和研究，為推動“三會一課”制度在基層黨建工作的落實提供參考。

二、背景與目的

“三會一課”制度是中國共產(chǎn)黨在長期革命實踐中形成的基本制度，是加強(qiáng)黨員思想政治教育、嚴(yán)格組織生活、提高黨員素質(zhì)的重要途徑。在新時代，貫徹落實“三會一課”制度對于推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨、提高黨的建設(shè)質(zhì)量具有重要意義。本次調(diào)研旨在深入了解“三會一課”制度在基層日常黨建工作中的應(yīng)用情況，為推進(jìn)二者有效結(jié)合提供參考。

三、“三會一課”制度介紹

“三會一課”制度包括支部黨員大會、支委會、黨小組會和黨課。支部黨員大會是黨支部的最高權(quán)力機(jī)關(guān)，由全體黨員參加，討論決定黨的重大問題；支委會由支部黨員大會選舉產(chǎn)生，是黨支部的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)；黨小組會是黨支部組織生活的重要組成部分，由黨小組全體黨員參加；黨課則是提高黨員素質(zhì)的一種基本形式。

四、“三會一課”制度背景歷史

“三會一課”制度起源于中國共產(chǎn)黨成立之初，經(jīng)歷了多個階段的發(fā)展和完善。1945年，毛澤東在黨的七大上提出了“三會一課”制度的基本框架。隨后，黨的十二大正式將“三會一課”制度寫入黨章，并對其主要內(nèi)容、形式和要求進(jìn)行了明確規(guī)定。在長期的革命、建設(shè)和改革過程中，“三會一課”制度逐漸成為中國共產(chǎn)黨加強(qiáng)自身建設(shè)的重要手段。

五、基層的日常黨建工作

基層的日常黨建工作是黨的組織建設(shè)的重要組成部分，主要包括以下幾個方面：

1. 黨員教育：通過開展各種形式的教育活動，包括集中學(xué)習(xí)、座談研討、個人自學(xué)等，提高黨員的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
2. 組織生活：定期召開支部黨員大會、支委會和黨小組會，討論研究黨的建設(shè)、黨員隊伍管理等方面的問題，開展批評與自我批評，加強(qiáng)黨內(nèi)監(jiān)督。
3. 群眾工作：積極開展群眾工作，了解群眾需求，解決群眾困難，增強(qiáng)黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
4. 發(fā)展黨員：按照“堅持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、改善結(jié)構(gòu)、慎重發(fā)展”的方針，做好發(fā)展黨員工作，為黨組織注入新鮮血液。
5. 黨風(fēng)廉政建設(shè)：加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，嚴(yán)明紀(jì)律，深入開展批評和自我批評，弘揚黨的優(yōu)良作風(fēng)。

六、“三會一課”制度落實與基層的日常黨建工作之間矛盾沖突

在實踐中，“三會一課”制度落實與基層的日常黨建工作之間可能存在以下矛盾和沖突：

1. 時間安排上的沖突：由于基層黨員的工作性質(zhì)和時間安排各不相同，“三會一課”制度的落實往往受到時間上的限制，難以保證每次會議或活動的質(zhì)量和效果。
2. 內(nèi)容上的矛盾：在具體內(nèi)容和方式上，“三會一課”制度與基層的日常黨建工作可能存在不協(xié)調(diào)之處。例如，“三會一課”強(qiáng)調(diào)思想政治教育，而基層黨建則更注重實際工作的推動和任務(wù)的完成。
3. 參與度問題：在“三會一課”的落實過程中，可能會遇到黨員參與度不高、積極性不足等問題。這主要是由于黨員對會議或活動的意義和價值認(rèn)識不足，或者是因為工作壓力等原因缺乏精力參與。

七、日常黨建工作如何與“三會一課”制度進(jìn)行結(jié)合的未來展望

為了更好地將“三會一課”制度融入基層日常黨建工作，以下是一些建議和措施：

1. 加強(qiáng)宣傳教育：加強(qiáng)對黨員的宣傳教育，提高他們對“三會一課”和基層黨建工作的認(rèn)識和理解，增強(qiáng)參與積極性和主動性。
2. 合理安排時間：針對時間安排上的矛盾，可以通過提前規(guī)劃、統(tǒng)籌安排等方式，確?！叭龝徽n”與基層黨建工作的順利開展。