3月1日上午，教育部舉行2022“教育新春”系列第四場新聞發(fā)布會(huì)，介紹“國家中小學(xué)智慧教育平臺”建設(shè)與應(yīng)用有關(guān)工作進(jìn)展情況。

呂玉剛司長介紹“國家中小學(xué)智慧教育平臺”建設(shè)與應(yīng)用有關(guān)工作情況——

為貫徹落實(shí)中央關(guān)于加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的決策部署，深入實(shí)施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應(yīng)用，更好服務(wù)提高落實(shí)“雙減”水平，大力促進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，教育部在總結(jié)“國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺”運(yùn)行服務(wù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，研究制定了《國家中小學(xué)智慧教育平臺建設(shè)與應(yīng)用方案》，并將原云平臺改版升級為“國家中小學(xué)智慧教育平臺”，現(xiàn)將有關(guān)情況介紹如下：

為什么改版升級？

按照《中共中央 國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》有關(guān)精神，教育部在2020年疫情突然爆發(fā)的情況下，緊急開發(fā)建設(shè)了“國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺”，主要提供專題教育和課程教學(xué)兩大類優(yōu)質(zhì)資源，為支撐疫情期間“停課不停學(xué)”和學(xué)生平時(shí)自主學(xué)習(xí)、教師改進(jìn)課堂教學(xué)發(fā)揮了重要作用，至今累計(jì)瀏覽次數(shù)達(dá)64億，特別是去年7月“雙減”政策實(shí)施以來，日均瀏覽數(shù)量顯著增加，受到師生、家長和社會(huì)廣泛好評。

當(dāng)前，信息技術(shù)快速發(fā)展，為構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化、數(shù)字化、終身化的教育體系創(chuàng)造了有利條件。我們要充分利用科技賦能，加速推進(jìn)教育信息化進(jìn)程。特別是隨著“雙減”工作的深入實(shí)施和推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，對共享優(yōu)質(zhì)教育資源、以信息化助力教育現(xiàn)代化提出了迫切要求，亟需進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)與應(yīng)用，拓展平臺功能、豐富平臺資源，更好地服務(wù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、服務(wù)教師改進(jìn)教學(xué)、服務(wù)農(nóng)村共享優(yōu)質(zhì)教育資源、服務(wù)家校協(xié)同育人、服務(wù)應(yīng)急“停課不停學(xué)”等。按照教育部推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的總體部署，適應(yīng)新形勢新需要，進(jìn)一步升級“國家中小學(xué)智慧教育平臺”，使之成為助推基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的重要驅(qū)動(dòng)和有力支撐。

總體考慮有哪些？

1.堅(jiān)持“四個(gè)原則”，即堅(jiān)持需求牽引，統(tǒng)籌考慮學(xué)生、教師、家長和學(xué)校等方面使用需求，注重以用為本，大力加強(qiáng)資源建設(shè)與應(yīng)用；堅(jiān)持共建共享，注重系統(tǒng)謀劃、整體設(shè)計(jì)、部門協(xié)同、上下聯(lián)動(dòng)，切實(shí)提高資源建設(shè)共享效益和運(yùn)行保障水平；堅(jiān)持育人為本，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長為中心，注重德智體美勞全面培養(yǎng)，嚴(yán)格資源質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范，確保資源專業(yè)化精品化體系化；堅(jiān)持集成創(chuàng)新，適應(yīng)課程教學(xué)改革和信息技術(shù)發(fā)展，加快教育資源數(shù)字轉(zhuǎn)型和智能升級步伐，不斷豐富完善更新資源，升級迭代服務(wù)功能。

2.重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)“四化目標(biāo)”，經(jīng)過2至3年的努力，實(shí)現(xiàn)平臺體系協(xié)同化，基本形成定位清晰、互聯(lián)互通、共建共享的國家基礎(chǔ)教育平臺體系；網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維順暢化，基本具備支撐平臺穩(wěn)定運(yùn)行、性能可靠、信息安全的基礎(chǔ)設(shè)施條件；精品資源體系化，基本建成導(dǎo)向正確、科學(xué)專業(yè)、覆蓋廣泛的高質(zhì)量基礎(chǔ)教育資源體系；融合應(yīng)用常態(tài)化，基本實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，利用平臺資源教與學(xué)成為新常態(tài)。

3.重點(diǎn)完成“三項(xiàng)任務(wù)”，即系統(tǒng)完善平臺整體架構(gòu)，“國家中小學(xué)智慧教育平臺”重點(diǎn)承載面向中小學(xué)的各類優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，建立資源分發(fā)共享機(jī)制，將平臺資源按各省（區(qū)、市）需要分布式部署到省級平臺，不具備條件的省份可直接使用這個(gè)平臺；開發(fā)匯聚各類優(yōu)質(zhì)資源，聚焦服務(wù)全面育人，開發(fā)匯聚包括專題教育、課程教學(xué)、課后服務(wù)、教師研修、家庭教育、教改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等六個(gè)版塊的優(yōu)質(zhì)資源；深入推進(jìn)教育教學(xué)應(yīng)用，充分發(fā)揮“國家中小學(xué)智慧教育平臺”在教育教學(xué)中的重要作用，大力推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。

主要內(nèi)容都有啥？

升級后的平臺進(jìn)一步豐富了原有的專題教育和課程教學(xué)資源，并新增加了課后服務(wù)、教師研修、家庭教育、教改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等4類資源，共有6個(gè)版塊，進(jìn)一步凸顯了服務(wù)“雙減”工作的需要。平臺資源建設(shè)得到了文旅部、國家體育總局、中國科協(xié)、中國文聯(lián)、人民日報(bào)、新華社和北京、上海、江蘇等省份教育行政部門及有關(guān)高校的大力支持。平臺現(xiàn)有資源達(dá)到21334條，其中新上線10335條，比原來增加接近一倍，另外還外部鏈接了60個(gè)專業(yè)網(wǎng)站共享有關(guān)資源，資源總量得到大幅增長。下一步，還將通過多種方式不斷豐富擴(kuò)充資源。

專題教育資源包括黨史學(xué)習(xí)、愛國主義教育、憲法法治教育、品德教育、勞動(dòng)教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生命與安全教育、心理健康教育、生態(tài)文明教育等9類資源。

課程教學(xué)資源在原有的國家統(tǒng)編教材和人教版教材教學(xué)資源基礎(chǔ)上，新增加了北京版、蘇教版、北師大版、教科版、外研版等7個(gè)版本116冊教材的課程教學(xué)資源，同時(shí)上線了66家出版單位的1834冊電子版教材。下一步將全面上線各教材版本的教學(xué)資源。

課后服務(wù)資源包括科普教育、體育鍛煉、文化藝術(shù)、經(jīng)典閱讀、研學(xué)實(shí)踐、影視教育等6類資源。

教師研修資源包括思政師德、通識研修、學(xué)科研修、作業(yè)命題、幼教研修、特教研修等6類資源。

家庭教育資源包括家庭教育觀念、家庭教育方法和家庭教育指導(dǎo)等3類資源。

教改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)包括各地中小學(xué)黨建德育、落實(shí)“雙減”、學(xué)前教育、義務(wù)教育、普通高中、特殊教育、教學(xué)成果、教育信息化、綜合改革等9類典型經(jīng)驗(yàn)。

保障措施有什么？

1.保障運(yùn)維條件。把“國家中小學(xué)智慧教育平臺”運(yùn)維納入國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，優(yōu)化完善基礎(chǔ)設(shè)施，因需配備服務(wù)器和帶寬資源，保障平臺暢通運(yùn)行。指導(dǎo)地方加大學(xué)校終端設(shè)備配備力度，適度增加學(xué)校和班級網(wǎng)絡(luò)帶寬，確保學(xué)校有效便捷使用平臺的資源。強(qiáng)化“國家中小學(xué)智慧教育平臺”網(wǎng)絡(luò)安全管理，明確等級保護(hù)要求，落實(shí)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)保障，健全網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任制，確保平臺網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行安全和數(shù)據(jù)安全。

2.嚴(yán)把資源質(zhì)量。區(qū)別不同類型資源，分別制定資源建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，健全資源質(zhì)量審核機(jī)制，堅(jiān)決防范意識形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)，切實(shí)把好政治關(guān)，堅(jiān)持科學(xué)性，注重規(guī)范化；充分運(yùn)用人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)手段，最大程度地還原真實(shí)場景，豐富資源呈現(xiàn)形式，助力提高資源使用實(shí)效性。鼓勵(lì)有關(guān)單位和個(gè)人積極參與“國家中小學(xué)智慧教育平臺”資源建設(shè)工作，對于入選平臺的優(yōu)質(zhì)資源，教育部將頒發(fā)相應(yīng)證書；對于觀看次數(shù)多、評價(jià)反映好、使用效益高的資源，對提供者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)；把資源提供和使用情況作為教學(xué)成果評定、職稱評聘和評優(yōu)評先等方面的重要依據(jù)。

3.強(qiáng)化平臺應(yīng)用。面向戰(zhàn)線全面部署，指導(dǎo)各地各校將充分應(yīng)用“國家中小學(xué)智慧教育平臺”資源作為深化教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑和有力抓手。加強(qiáng)使用培訓(xùn)指導(dǎo)，將“國家中小學(xué)智慧教育平臺”資源的有效使用納入各級教師培訓(xùn)，作為全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的重要內(nèi)容，強(qiáng)化依托平臺資源開展應(yīng)用培訓(xùn)；加強(qiáng)學(xué)生使用平臺資源的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生提高使用能力。健全應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制，“國家中小學(xué)智慧教育平臺”各類資源全部免費(fèi)使用，將平臺資源常態(tài)化應(yīng)用納入學(xué)校教學(xué)管理基本要求和教育督導(dǎo)評價(jià)重要內(nèi)容，及時(shí)評估應(yīng)用成效；建立教師應(yīng)用資源跟蹤考評機(jī)制，引導(dǎo)教師積極學(xué)習(xí)借鑒平臺提供的優(yōu)質(zhì)資源改進(jìn)教育教學(xué)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)推廣一批應(yīng)用成效顯著的典型案例。加大宣傳交流力度，促進(jìn)家長和社會(huì)全面了解“國家中小學(xué)智慧教育平臺”的內(nèi)容、功能作用和使用方法；加強(qiáng)與中央主流媒體溝通，積極開展對外交流與合作，不斷擴(kuò)大平臺的國內(nèi)國際影響力。

下一步工作怎么干？

“國家中小學(xué)智慧教育平臺”建設(shè)與應(yīng)用將按照整體規(guī)劃、分步實(shí)施、邊建邊用的思路，持續(xù)加強(qiáng)建設(shè)，不斷增強(qiáng)功能、擴(kuò)充資源、提高服務(wù)水平。今天召開新聞發(fā)布會(huì)的同時(shí)，“國家中小學(xué)智慧教育平臺”已經(jīng)上線試運(yùn)行，歡迎廣大師生、家長和社會(huì)各界提出寶貴意見，教育部將根據(jù)試運(yùn)行情況和大家的意見建議進(jìn)一步完善，并于3月底正式上線運(yùn)行。試運(yùn)行期間，原有的“國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺”繼續(xù)運(yùn)行。

跟教育小微一起來聽毛杰副廳長介紹河南省應(yīng)用國家中小學(xué)平臺資源有關(guān)情況——

在國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺（以下簡稱“云平臺”）的推廣和使用上，河南省主要采取了以下三項(xiàng)措施：

一是廣泛宣傳推介，全面增強(qiáng)師生對國家平臺的認(rèn)知廣度。“云平臺”上線之后，河南省教育廳及時(shí)下發(fā)通知，要求各級教育行政部門、各中小學(xué)廣泛開展宣傳推介。2020年以來，河南通過召開基礎(chǔ)教育信息化工作會(huì)、印發(fā)信息化年度工作要點(diǎn)等形式，推動(dòng)“云平臺”落地實(shí)施。督促指導(dǎo)各地、各校統(tǒng)籌推進(jìn)數(shù)字教育資源體系建設(shè)和“云平臺”應(yīng)用，形成了國家牽引、省級推進(jìn)、市縣聯(lián)動(dòng)、師生運(yùn)用的良好格局。

二是發(fā)揮平臺效能，全面提升國家優(yōu)質(zhì)資源的應(yīng)用力度。賦能學(xué)生自主學(xué)習(xí)，堅(jiān)持把“云平臺”作為新冠肺炎疫情防控、自然災(zāi)害應(yīng)對期間網(wǎng)上教學(xué)的主要依托，實(shí)現(xiàn)了停課不停教、不停學(xué)；正常教學(xué)期間，把“云平臺”的優(yōu)質(zhì)資源作為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充。賦能薄弱學(xué)校教學(xué)，針對薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校師資結(jié)構(gòu)性短缺問題，充分利用“云平臺”開足開齊開好國家規(guī)定課程。推廣“雙師課堂”模式，由中心校教師通過“專遞課堂”對薄弱校學(xué)生開展指導(dǎo)鞏固，提高線下教學(xué)質(zhì)量。賦能教師素養(yǎng)提升，引導(dǎo)和激勵(lì)廣大教師學(xué)習(xí)借鑒平臺提供的優(yōu)質(zhì)課程案例，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

三是主動(dòng)對接融入，全面提高“云平臺”建設(shè)的參與程度。堅(jiān)持以“云平臺”為龍頭，推動(dòng)省、市、縣、校四級數(shù)字教育公共服務(wù)平臺全覆蓋。引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校通過信息化開展“線上結(jié)對、網(wǎng)上幫扶”，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng) ”條件下的區(qū)域教育資源均衡配置。健全優(yōu)質(zhì)課程資源遴選更新機(jī)制，每年開展“基礎(chǔ)教育精品課”遴選工作，為國家基礎(chǔ)教育資源體系建設(shè)貢獻(xiàn)河南力量。

跟教育小微一起來聽黃莉書記介紹學(xué)校、教師和學(xué)生應(yīng)用國家中小學(xué)平臺資源有關(guān)情況——

海量的教學(xué)資源、豐富的教學(xué)應(yīng)用，極大方便了教師和學(xué)生，為學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展提供了沃土。

一是促進(jìn)了教學(xué)方式變革。在“云平臺”資源的強(qiáng)大支撐下，學(xué)校通過對在線教育教學(xué)資源的二次開發(fā)，讓優(yōu)質(zhì)資源通達(dá)每間教室。師生所有學(xué)習(xí)過程、教學(xué)活動(dòng)可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間上完成并形成過程性數(shù)據(jù)記錄，實(shí)現(xiàn)課前精準(zhǔn)定教、科學(xué)定制，課中立體互動(dòng)、即時(shí)反饋，課后定制作業(yè)、科學(xué)評估。

二是實(shí)現(xiàn)了資源與技術(shù)融合應(yīng)用。學(xué)校與企業(yè)、機(jī)構(gòu)等科研力量結(jié)合，共同研發(fā)數(shù)字化終端“數(shù)字課桌”，讓教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)觸達(dá)每個(gè)學(xué)生。教師通過基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的教學(xué)新模式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力，促進(jìn)線上線下教學(xué)融合應(yīng)用。

三是推動(dòng)了優(yōu)質(zhì)資源普惠共享。通過專遞課堂、在線教研積極幫扶寧夏農(nóng)村地區(qū)薄弱學(xué)校。此外，為提升區(qū)域課后服務(wù)質(zhì)量，學(xué)校將自主研發(fā)的“給寧夏兒童的通識素養(yǎng)大課”，分享給轄區(qū)內(nèi)所有小學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享共用。

四是保障了疫情期間停課不停學(xué)。為保證線上教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校設(shè)計(jì)了“3 3 N”線上教學(xué)模式，以“云平臺”資源、寧夏教育資源公共服務(wù)平臺和寧教云APP為3個(gè)核心支撐，開展線上導(dǎo)學(xué)、在線直播、網(wǎng)絡(luò)答疑3個(gè)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生形成適應(yīng)線上教學(xué)的“N”個(gè)好習(xí)慣，有力地保障了學(xué)生“停課不停學(xué)，離校不離教”。

來源：微言教育