如果你對MOOC平臺的認(rèn)識仍然只是“將名牌大學(xué)的課程搬上網(wǎng)供所有人學(xué)習(xí)”，那你可能真的需要讀一下這篇文章了。Open edX計劃10年內(nèi)達(dá)到10億用戶這個目標(biāo)，光靠那些熱愛學(xué)習(xí)，主動注冊選課的“散戶學(xué)霸”來完成顯然有些不切實際。以edX為代表的一眾MOOC平臺都在幕后搞什么動作，它們怎么拓展更多疆土？來看看海面下的冰山吧。

2013年6月，edX將自己的MOOC平臺開源，并把它稱為Open edX。Open edX繼而和各類公司、組織、大學(xué)和政府機(jī)構(gòu)合作，邀請他們使用源代碼搭建個性化學(xué)習(xí)平臺，并為Open edX貢獻(xiàn)資源。Github的網(wǎng)站追蹤數(shù)據(jù)顯示，迄今已有超過70個組織加入Open edX。

合作伙伴之一麥肯錫學(xué)院，是麥肯錫咨詢內(nèi)部的教育科技創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)，向客戶提供“商業(yè)策略”、“項目管理和激勵”這樣的管理和領(lǐng)導(dǎo)力課在線職業(yè)課程。學(xué)院的首個Open edX課程在2014年9月上線。在使用Open edX平臺六個月之后，他們已經(jīng)增加了自己的個性化前端和定制內(nèi)容。

PCG咨詢公司使用Open edX源代碼建立了一個職業(yè)學(xué)習(xí)社區(qū)Pepper，用來支持“共同核心課程”（Common Core）的專家網(wǎng)絡(luò)。Pepper根據(jù)自己的需求重新定制了平臺，新增了個人作品集和社區(qū)討論功能，允許老師們制作并分享“內(nèi)容包”，并且可以為其他老師的“內(nèi)容包”打分。

喬治華盛頓大學(xué)（GWU）現(xiàn)在通過Open edX提供三門免費課程。GWU為課程設(shè)計提供了大量的技術(shù)支持。它擁有一個自己校內(nèi)的“網(wǎng)絡(luò)設(shè)計商店”。這個商店的的員工包括教學(xué)設(shè)計師、多媒體和視頻制作專家。他們負(fù)責(zé)將一門傳統(tǒng)的GWU線下課程包裝成適于網(wǎng)絡(luò)傳播的形式。這個商店的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，使得一些思想較為傳統(tǒng)的老師最終選擇將自己的課程制作成在線內(nèi)容。

高校制作MOOC課程的另一個不二法則是：將學(xué)校最獨特的資源在線化。GWU新發(fā)布的《美聯(lián)儲的過去、現(xiàn)在和未來》課程即是一例，它巧妙地運用了自己位處D.C.特區(qū)，與美聯(lián)儲總部毗鄰的得天獨厚的資源。

Open edX在中國也有許多低調(diào)的合作伙伴。

中文MOOC平臺學(xué)堂在線是edX在中國的戰(zhàn)略合作伙伴，建站所使用的正是edX開源代碼。而學(xué)堂在線本身的野心也不止于做一款安靜的MOOC平臺，它和全國多所高校（清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、青海大學(xué)、內(nèi)蒙古師大等）合作試點翻轉(zhuǎn)課堂，依托的正是在edX源代碼基礎(chǔ)上發(fā)展出的學(xué)堂云。和學(xué)堂在線主站不同，這些站點都是半封閉式的，即僅供本校教學(xué)使用。

對于MOOC平臺來說，用戶和資源是兩個重要指標(biāo)。將平臺開源，無疑會給這兩項指標(biāo)帶來質(zhì)的飛躍，不過也許比數(shù)據(jù)更重要的，是更多樣化的學(xué)習(xí)資源，更有創(chuàng)造性的教學(xué)互動方式，和潛在更豐富的可能性。這一點從上文幾個平臺的例子就可見一斑：它們都使用了edX的源代碼，但都在其基礎(chǔ)上增加了獨特的功能，更好的服務(wù)了不同需求的學(xué)習(xí)者；這些平臺上積累的課程資源，也可以在同源代碼的基礎(chǔ)上，便捷地平移和共享。

與edX不同，Cousera并非開源平臺，這也就注定了在拓展疆土這件事上，它會走上一條不太相同的路。在中國，Cousera和本土教育公司合作，借用它們現(xiàn)成的市場渠道進(jìn)行推廣。

中國越來越成為MOOC領(lǐng)域舉足輕重的市場。據(jù)Cousera統(tǒng)計，2013年中開始，平臺上來自中國的用戶猛增，并迅速超越印度，成為除美國本土之外第一大用戶來源。Cousera現(xiàn)有約50門課程有中文字幕，8們課程完全翻譯成中文，數(shù)據(jù)顯示，給一門課加中文字幕，會使總選課人數(shù)就增長200%，把一門課完全翻譯成中文，人數(shù)又增加200%。基于這些數(shù)據(jù)，今年4月Cousera CEO中國之行先后與果殼、新東方和課程格子達(dá)成合作的動作之迅猛，就顯得毫不奇怪了。

話說回來，無論是edX還是Cousera，在開疆辟土的過程中獲得的最珍貴的東西可能既不是用戶數(shù)量的增長，也不是平臺內(nèi)容的豐富，而是龐雜的學(xué)習(xí)者行為數(shù)據(jù)庫。不管是在商業(yè)前景上，還是學(xué)術(shù)研究價值上，這個數(shù)據(jù)庫都是一座取之不盡的富礦。

然而它們也都意識到，這座富礦的挖掘存在著諸多雷區(qū)。舉例來說，edX承諾給研究者提供數(shù)據(jù)庫入口，同時保證保護(hù)學(xué)生隱私，不泄露個人信息。關(guān)于如何平衡兩者之間關(guān)系，一直存在不少爭議。Open edX多元化的特性使這件事變得更加復(fù)雜：不同類型的平臺，不同國家的法律，在數(shù)據(jù)使用規(guī)范這件事上必定會給出不同的答案。

題圖和部分內(nèi)容來自edSurge，作者 Sheri Handel