在現(xiàn)代幼兒園的管理中,管理者思考的應(yīng)是如何讓教師創(chuàng)造性地工作,教師要怎樣才能進(jìn)行創(chuàng)造性地工作,關(guān)注的是教師的需要與發(fā)展。只有樹立“以人為本”的現(xiàn)代管理意識,以教師的主體性發(fā)展作為教師管理的核心目標(biāo),注重內(nèi)在的激勵和滿足,才能真正創(chuàng)設(shè)一個能充分調(diào)動教師積極性的環(huán)境和氛圍,使教師主動地創(chuàng)造性地開展工作。

一個成功的管理模式,應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)代管理經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新思想統(tǒng)一的管理模式。幼兒園雖小,可作為一個獨(dú)立的單位,其管理工作的內(nèi)容多、面廣,即所謂“麻雀雖小,五臟俱全?！彪S著社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步,幼兒園管理工作面臨著新形勢,出現(xiàn)了許多新問題。如何抓好幼兒園管理,是幼兒園管理者面臨的嚴(yán)峻問題。

一、樹立“以人為本”的現(xiàn)代管理思想,提高管理績效

幼兒教師是一個特殊的社會群體,幾乎都是清一色的女同志,有著與其它社會群體不同的需要和心理特征。她們獨(dú)立、自尊,注重自我形象,在乎成就、榮譽(yù),希望被社會尊重,同時承載了許多社會、家庭的希望和責(zé)任,因此,在幼兒教師中頻發(fā)跳槽、職業(yè)倦怠等現(xiàn)象。面對這樣一個較為特殊的群體,怎樣的管理才能較好地激發(fā)女教師的工作內(nèi)驅(qū)力,極大調(diào)動其工作的熱情以減輕或緩解其職業(yè)倦怠感呢?實(shí)踐證明,真正地把教師放在“第―位”的人本化管理是解決問題的一味“良藥”。只有真正地把教師放在“第―位”,教師才會以飽滿的熱情、充沛的干勁投入到本職工作中去,幼兒園才能真正擔(dān)負(fù)起促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的終極目的。同樣,由于教師得到了重視和尊重,教師的主體性才有可能真正顯現(xiàn)。近年來我園堅(jiān)持以人為本的管理理念,強(qiáng)化人的發(fā)展與價值體現(xiàn),通過樹立“依靠人、信任人、關(guān)心人、愛護(hù)人、培養(yǎng)人”的思想,做到知人善用,用育兼顧,積極搭建綠色平臺讓教師施展才華,努力營造“輕松、愉快、和諧”的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境,充分調(diào)動教職工的內(nèi)驅(qū)力,從而達(dá)到管理的最優(yōu)化。

二、完善制度,規(guī)范管理,促進(jìn)幼兒園和諧發(fā)展

我園堅(jiān)持以一流的管理引導(dǎo)人,不斷完善管理機(jī)制,提高管理效率。事實(shí)也充分證明,我們的工作是卓有成效的。近年來,我園通過繼續(xù)實(shí)施全園崗位組聘制,大膽嘗試分配制度改革,建立考核獎懲機(jī)制,工資報酬適當(dāng)拉開差距,達(dá)到獎優(yōu)罰劣,獎勤罰懶的真正目的。我們通過加強(qiáng)對常規(guī)工作的檢查力度,使幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度和幼兒園內(nèi)部體制改革能夠真正貫徹與落實(shí),使幼兒園逐步走向規(guī)范化、科學(xué)化、制度化,特別是加強(qiáng)了對日常工作考核和年終工作考核工作方案的研討,在耐心征求全體教職員工意見的基礎(chǔ)上,對年度目標(biāo)獎懲考核方案、教學(xué)專項(xiàng)獎等進(jìn)行了適度調(diào)整,并且由教職工大會通過,落實(shí)實(shí)施,充分顯示了幼兒園管理的公開化與人性化。為了加強(qiáng)幼兒園的各項(xiàng)管理工作,我園本學(xué)期進(jìn)行了工資制度改革,在基本工資基礎(chǔ)上特設(shè)了幼兒出勤考核獎,幾經(jīng)修改,出臺了合理可行的考核方案,將教師工作情況進(jìn)行量化考核。極大地調(diào)動了教職工工作的積極性,有力地促進(jìn)了保教工作質(zhì)量的提高。為了穩(wěn)定一支優(yōu)秀的幼兒教師隊(duì)伍,還與聘用教師簽訂了《聘用合同書》,辦理了醫(yī)療保險、養(yǎng)老保險、生育保險、工傷保險、失業(yè)保險等,解決了他們的后顧之憂。建立和健全各級管理網(wǎng)絡(luò),嚴(yán)格實(shí)施責(zé)任倒置責(zé)任制。我園進(jìn)行園部——教研組——班組的管理層次,科學(xué)的管理網(wǎng)絡(luò)達(dá)到了條線分塊,層次管理的局面。這些規(guī)章制度符合我園實(shí)際情況,規(guī)范了教職工的工作行為,提高了保教工作質(zhì)量,為促進(jìn)幼兒園和諧發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、密切家園聯(lián)系,發(fā)揮教育合力

大力開展獨(dú)具特色的家長志愿者活動,邀請家長參加我園教育教學(xué)活動的組織與實(shí)施,我園充分利用“三八”婦女節(jié)、“六一”兒童節(jié)、舉辦家長開放日等形式,讓家長走進(jìn)課堂,聽課、評課,參加研討,充分發(fā)揮”親子樂”的作用,讓家長與幼兒一起參與到主題探究的活動中,共同搜集與主題相關(guān)的資料及活動材料,家長參與幼兒園環(huán)境布置和提議,與幼兒一起同樂,一起分享孩子的學(xué)習(xí)成果。開展”變廢為寶”的創(chuàng)意制作活動,舉辦陽光歡笑親子情、家園同樂運(yùn)動會、家園同樂表演等,這些活動的開展極大地調(diào)動了家長、幼兒參與活動的積極性,在家園之間架起了友誼的橋梁,得到了家長對我們工作的支持和肯定。同時,我園還舉辦了兩期家長學(xué)校,通過家長學(xué)校,開拓了家長的視野,增進(jìn)了他們對幼兒園的了解,提高了家長的育兒水平。

四、關(guān)注教師群體的專業(yè)成長,創(chuàng)建研究型組織、學(xué)習(xí)型集體

我園通過多種形式幫助教師學(xué)習(xí)新《綱要》、《陶行知教育思想》,組織開展了相應(yīng)的心得、論文評比活動;幼兒園不定期印發(fā)《教師自培材料》,組織教師進(jìn)行自我培訓(xùn)學(xué)習(xí),幫助教師了解最新教育信息,及時更新教育觀念。加大科研力度,營造和諧的研究氛圍,在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時,或交流新經(jīng)驗(yàn),或提出熱點(diǎn)問題,民主交流,群策群力,使好經(jīng)驗(yàn)得到及時推廣,使問題得到及時解決。幾年來,通過不斷凝練科研方向,優(yōu)化科研環(huán)境,搭建科研平臺,幼兒園實(shí)現(xiàn)了國家省市重大課題從無到有、從少到多的跨越式發(fā)展。為充分調(diào)動教師工作的積極性,建立了教科研獎勵制度,凡是代表幼兒園參加省、市、區(qū)等技能比賽、大型觀摩活動及論文發(fā)表進(jìn)行交流的教師,學(xué)期末都給予不同層次的獎勵。目前,教師們個個刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷汲取教育教學(xué)中的新成果,充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用先進(jìn)的幼教知識和技能武裝自己,并轉(zhuǎn)化為孩子的精神財富,許多中青年教師崗位練兵,快速成長,在教研、教法改革中大顯身手,在教研建設(shè)中舞起騰飛的龍頭。

隨著教育改革的不斷深化和市場競爭的日益激烈,幼兒園的發(fā)展面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對壓力,作為新時代的管理者,應(yīng)該求真務(wù)實(shí),勇于創(chuàng)新,開拓進(jìn)取,成為新型的管理者,辦出人民滿意的幼兒教育。